Practicando con GeoGebra

 

Ejercicios con GeoGebra

Crear y graficar fracciones con GeoGebra

Por: Rodrigo Vivas

Construcción de cubo 3D en GeoGebra

Por: Angie Loada

Micro proyecto

 

Ficha del estudiante

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Work sheet _Rodrigo Vivas

PERIODO:2	I.H.S:		Objetivo general: Plantear operaciones con números racionales.		Objetivo específico: Utilizar la representación de los números racionales en los diferentes contextos.
COMPONENTES	⮚      Numérico Variacional			COMPETENCIAS		✔      Utiliza diferentes representaciones, sistemas de notación simbólica y algunos recursos lingüísticos para plantear y solucionar problemas matemáticos cotidianos.
SABER		HACER				SER
Usa correctamente los números racionales en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentaje) para resolver problemas los contextos de medida		Interpreta el enunciado de un problema y utiliza estrategias adecuadas para resolverlo.				Es ordenado, puntual y responsable con sus labores académicos.
CONTENIDOS	Conjunto de números racionales: concepto, representaciones, operaciones y propiedades. (suma, resta multiplicación, división de números fraccionarios.) Resolución de problemas en contexto			RECURSOS Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE		Textos, medios de información, regla, compás Tiempo (En Horas Clase) 5 Recursos: Texto, fotocopias, videos.
ESTANDARES BÁSICOS DE COMPE.TENCIAS	⮚       Comparo e interpreto números racionales en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentaje) para resolver problemas en contextos de medida ❖      Reconoce el signo igual como una equivalencia entre expresiones con sumas y restas.   ⮚      Utiliza diferentes relaciones, operaciones y representaciones en los números racionales para argumentar y solucionar problemas en los que aparecen cantidades desconocidas.
DERECHOS BASICOS DE APRENDIZAJE	❖      Describe y utiliza diferentes algoritmos, convencionales y no convencionales, al realizar operaciones entre números racionales en sus diferentes representaciones (fracciones y decimales) y los emplea con sentido en la solución de problemas.
INDICADORES DE DESEMPEÑO	❖      Resuelvo diferentes situaciones que requieren el uso y desarrollo de operaciones con números racionales.
COMPETENCIAS LABORALES	❖      Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.
COMPETENCIAS CIUDADANAS	❖      Comprendo que todas las familias tienen derecho al trabajo, la salud, la vivienda, la propiedad, la educación y la recreación
ACTIVIDADES	Se empezará con un ejemplo para entre todos recordar algoritmos y procedimientos para resolver operaciones de suma resta multiplicación y división fraccionarios (It will begin with an example so that everyone can remember algorithms and procedures to solve fractional addition, subtraction, multiplication and division operations.)

 

Como enseñar matemáticas con las TIC

Textos Individuales

No hay duda de que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han cambiado la concepción de tiempo y espacio, brindando nuevas oportunidades para acceder a la información y modificar la producción de conocimientos. Estas nuevas tendencias han dado lugar a desafíos y oportunidades para los educadores que desempeñan un rol transformador en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.

El uso de las TIC en educación ha avanzado significativamente recientemente, según López (2017), y se ha adaptado a una variedad de referentes teóricos y pedagógicos, incluyendo teorías conductuales, cognitivas y constructivistas, así como, más recientemente, teorías socioculturales.  Sin embargo, el campo de las matemáticas ha tardado más en integrar estas estrategias y dar grandes avances en el uso de tecnologías de la información y la comunicación para apoyar el proceso de aprendizaje y el área de matemáticas sigue teniendo una orientación tradicional ya que incluso en algunos lugares lo digital no es posible debido a diversos factores, entre ellos; insuficientes recursos y la baja preparación de los docentes para utilizar estos recursos adecuadamente. En este punto, es importante comprender que, si bien las herramientas y programas están disponibles en Internet, deben usarse de manera que enriquezca el aprendizaje y no deben tomarse a la ligera.

Por otro lado, varios estudios han demostrado, que la enseñanza de las matemáticas se ve muy favorecida por el uso de las TICS, brindando a los educadores la oportunidad de beneficiarse al ayudar a los estudiantes a visualizar ideas y conceptos matemáticos que les permitirá adquirir herramientas necesarias para tener éxito en el mundo laboral y contribuir a la sociedad en el futuro. Al respecto, es crucial que la educación brindada se ajuste a las tendencias e innovaciones actúales teniendo en cuenta que uno de los campos académicos que más interactúa significativamente con la tecnología es la matemática permitiendo que el alumno obtenga una auténtica experiencia de aprendizaje que le permite manipular objetos matemáticos y estar motivados.   Esta interacción en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas sólo puede ser positiva si se articula en los currículos de formación las competencias comunicativas y tecnológicas, no solo en los estudiantes sino también en los docentes quienes deben mejorar sus conocimientos referentes a las nuevas tecnologías y transformar los métodos de enseñanza tradicionales.

Para suplir las necesidades actuales en el área de matemáticas es importante la transformación en los centros educativos , deben transformarse, adaptarse a las nuevas necesidades y convertirse en un entorno educativo que promueva la comunicación y la colaboración, la experimentación y el intercambio frente a las tics, además, la capacitación frecuente de los docentes frente al uso de herramientas y entornos de aprendizaje en línea que facilitan el cálculo y la verificación a través de estructuras complejas permitiendo a los estudiantes acercarse a la realidad del conocimiento, proporcionándoles una importante motivación en el proceso de aprendizaje.

Por Angie Alexandra Lozada

Muchos de los jóvenes de hoy en día ven las matemáticas como un aburrimiento, ¿por qué se debe esto? Muchas de las veces a la hora de que un profesor va a dar las clases y no da toda la motivación a que sus alumnos o a esa persona que está aprendiendo matemáticas le tenga aprecio a lo que significa en verdad, no dirían que sería aburrido aprender las matemáticas.

La matemática no solo se ve en clases como tal, por medio de videojuegos, lecturas o en medio Ambiental, al momento de nosotros poder entender de verdad que es la matemática tendríamos un pensamiento totalmente diferente, es simplemente darle conocer a los jóvenes unas opciones de poder darle amor a las matemáticas.

Por otro lado, podemos aprender matemáticas aún más fáciles gracias a las herramientas TICS, brinda más facilidad de información, poder acceder de una manera fácil para los educadores y jóvenes.

Para yo poder dar matemáticas y que los estudiantes les cojan aprecio a las matemáticas; una de las formas podría ser por medio de clases recreativas no solo darle teoría, muchas de las escuelas y colegio no saben entrarles a sus estudiantes, por eso ven las matemáticas como un área aburrida, por eso deberían cambiar la metodología a la hora de enseñar, poder recoger recursos necesarios y poder ir haciendo una investigación para poder cambiar el proceso de aprendizaje.

Por Carlos Alberto Olarte

En una sociedad inundada de tecnología, todos los aspectos y fenómenos sufre y van sufriendo cambios que en ocasiones son drásticos, y, la educación no puede ser ajena a estos cambios y mucho menos en campos de ciencias como las matemáticas, que llevan consigo el lastre de la fobia que por ella sienten los aprendices.

En el ámbito estudiantil actual, a diario se escucha a los estudiantes hacer preguntas como: ¿para qué debo aprender matemáticas? ¿Por qué? ¿Qué importancia va a tener las matemáticas en mi vida futura?

Son estas situaciones las que nos invitan a pensar el como cambiar la manera de enseñar matemáticas y hacer que estas se vuelvan interesantes y pertinentes en la vida de los estudiante, se deben construir diseños curriculares que permitan al estudiante y al docente interactuar de una manera sencilla y amena para que se pueda logra aprendizajes significativos que realmente beneficien a los estudiantes y esto es posible con el uso adecuado de las tecnologías.

 Por Rodrigo Vivas

PLE

¿Cómo puedo emplear las TICS para generar conocimiento?

 A continuación, se presenta varios entornos personales de aprendizajes (PLE) que dan una idea de que herramientas TIC utilizar  para aprender, compartir información u experiencias.

PLE Angie Alexandra Lozada

ENLACE: https://www.symbaloo.com/mix/matematicas-con-las-tic

 

PLE  Rodrigo Vivas

                                                                                PLE Carlos Olarte

                                                                                                                           

Gadgets y cuentas asociadas

Herramienta Diigo

Diigo es una potente herramienta para capturar, almacenar, recuperar y compartir información.

A continuación, se evidencia el uso de la herramienta web con la incorporación de dos redes sociales con contenido académico.

 https://www.diigo.com/user/rodrigovivasr 

Herramienta ZOTERO

Zotero es un gestor de referencias bibliográficas multiplataforma, libre, abierto y gratuito desarrollado por el Corporation for Digital Scholarship y el Roy Rosenzweig Center for History and New Media de la George Mason University. 

A continuación, se evidencia la creación de la cuenta en la herramienta zotero con la implementación de 5 referencias bibliográficas relacionadas al uso de las TIC en las matemáticas.

Enlace: https://www.zotero.org/angie_lozada/library

Herramienta Scoop.it: